sábado, 31 de diciembre de 2011

2011: rise and fall

A pocas horas de que el año termine, se me vienen a la cabeza muchos recuerdos. Recuerdos y momentos que, sin duda, forman parte de mi vida y han influido en mi forma de crecer. Todo lo que ha ocurrido a lo largo de estos 12 meses, me ha dejado un sabor agridulce. Doce meses en los que he sufrido, he luchado, he disfrutado y, sobre todo, me he dado cuenta de la realidad que hay a mi alrededor, de la que, inevitablemente, formo parte. 

Comienzo mi andadura en la fundación Prodean, como voluntario en uno de sus proyectos. La actividad del colegio SAFA Blanca Paloma en el barrio de los Pajaritos es inmejorable, y me sentí parte de esa labor durante unos meses. Cuanto agradecimiento y amor desprendían aquellos niños.

Transcurriendo el 2º año de carrera, las clases por la tarde eran algo nuevo para mí, una adaptación innecesaria fruto de la mala organización de la educación universitaria. Al final no fue para tanto, y me abrió caminos para conocer gente nueva.

En febrero, llegó un momento muy esperado: las prácticas de enseñanza. Un colegio pequeño y acogedor me hizo sentir como en casa, los niños me dieron su cariño y su sabiduría, fue la primera vez que escuché decir la palabra "profe". 

En mayo, mi pequeño gran Álvaro hacía su primera comunión. Se había mudado a Inglaterra y volvíamos a encontrarnos en esta celebración. 

Antes de vacaciones, un grupo de compañeros de la facultad y yo nos poníamos en contacto con ANDEX, Asociación de Padres de Niños con Cáncer de Andalucía, para proponerles una actividad. La actividad consistió en un pequeño teatro que realizamos en la planta de Oncología Pediátrica del Hospital Virgen del Rocío de Sevilla. Los niños participaron como uno más del cuento y nos lo pasamos en grande. Al final de la actuación, pasamos por las habitaciones de los pequeños que no pudieron asistir, para hacer algunos juegos con ellos. Me quedé asombrado por la capacidad de lucha que tenían, porque te agradecían todo, aunque fuera poco lo que podíamos ofrecer, y la manera de ver la vida, una vida que les hará cambiar, y que deberíamos aprender tanto de ella.

En agosto, la asistencia a la JMJ fue el culmen de encuentro con personas de muchas culturas diferentes, un enriquecimiento inigualable y de lo que estoy totalmente orgulloso.

Tras agosto, comencé la andadura bloguera a raíz de un acontecimiento que ansiaba con todas mis fuerzas: una oportunidad de trabajar en una guardería. Una guardería nueva, con muchos proyectos e ilusiones puestas, recibía a un estudiante/becario con grandes dosis de aprender y aportar cosas nuevas. Sin, duda, uno de los mejores regalos que me ha dado este año. Mis pequeños, mis 22 pequeños, suponían el foco central de todo. Son el centro de mis estudios, el centro de mis conversaciones, el centro de mi blog y el centro de mi experiencia como docente (en formación). 

Pero no todo puede ser un camino de rosas, sucesos relacionados con la crisis económica, con los recortes de la educación, situaciones complicadas dentro de mi familia, han producido esas constantes caídas que me han hecho más fuerte y consciente de la realidad, una realidad de la que todos hemos aprendido y seguiremos aprendiendo, para bien o para mal. 

Y por último, no quiero despedirme sin contar el otro gran regalo que me ha dejado este año recién terminado. Ese regalo comenzó cuando conocí a Guzmán, el pequeño héroe que me cautivó con su sonrisa y sus ganas de luchar contra su leucemia. Él es uno entre cien mil, uno entre cien mil vidas que fui descubriendo, cien mil personas, mámas y papás, niños y niñas que me fueron aportando lo mejor y haciéndome crecer: Guzmán, Jose, Eva y Martina, Rafa y su hija Alba Pérez, Mariano Oto y Javier, Iñigo e Inés, JL y Anna, Jan, Ana y David, Mamá contra corriente, Anabel y Erik, Pedro, Eva y Gloria, Álvaro, Gonzalo y Albertillo y sus papás, Lolita Rodríguez, monitores del MC, grupo joven de la hermandad, Julen y su mamá, Esther y Arturo, Marc, Manuel, Mitchel, Isabell y Sara, Xergio, Elías, Laura y sus Dalton, Cristina, los dos Santi y Natalia, Gemi, Carlos y su familia, Mayka, Javi y Antón, Vane, Marta, Bea, Sardinas, Mousikh, Leo, MisMellis, Papimelli, Repollete y Princesita, Sandra, ASPAU, Inma y Miguel, Amaya, Fátima Collado, Lara, Kasia y Nicolau, Raquel y sus mariposas, Yo y mis mini-yos, Annie y su pitufo, María y Javi, Silvia y su nene, María y Abril, Núria y sus dos niñas, Susana y Nico, Fernando y Cristina, Belén, Virginia, Laura Nogueras, Trax, Meri, Tersina y sus niños, Ariadna y sus papás, Marta y sus tres pequeños, padresdetrillizas, Madre desesperada, Daniel e Iván, Fany y su familia numerosa, Miren, Mery y Arnau, Jirafa y su peque, Chenchu y Claudia, Quique y su mamá, Mar, Isabel y Ángel, París y María, Jeza Bel y Vega, trestrillitigres, Bea y Pelayo, Eli y Abel e Iván, Helena, Yasmin, Adrián y Gael, las mamás y niños de la plataforma TEA Asturias y las mamás y niños de la plataforma Cataluña Inclusión, algunas os he nombrado ya pero no me puedo ir sin nombrar a Eli, Gerard y Ainhoa, Gemma y Alicia, Eva Cepero, y todas. Sois parte de mí y os deseo lo mejor este año que empieza, y sobre todo que estemos juntos, muy juntos.

Termino pidiéndoos que este año os volváis un poquito más locos que el anterior, locos por la gente a la que queréis, locos por luchar por lo que os importa.

FELIZ AÑO NUEVO A TOD@S!!!

sábado, 24 de diciembre de 2011

La Navidad en la guarde



El pasado jueves tuvimos los actos navideños. Una semana complicada, llena de trabajos, de correr de aquí para allá, de fiebres, toses, y dolores de garganta... para terminar con un gran broche este primer trimestre.

Los diferentes grupos, empezando por los bebés y terminando por los más grandes, fueron pasando por el Cartero Real. Muchos lloraban, algunos les entregaban su carta y recibían las chuches y se escondían corriendo detrás de los papás, y otros se sentían muy a gusto entre tanto gentío. 

Los grupos de 1 y 2 años, disfrazados de pastores, ovejas, virgenes María y San Josés, estrellas, angelitos, romanas y romanos... formaron un Belén Viviente. Una bonita estampa navideña que hizo las delicias de los padres y que supuso el culmen de la mañana. Una de las profes, cantó un pequeño villancico "pidiendo por todos los niños y niñas que cada mañana nos dan su calor", un momento muy emotivo que a mi me hizo llorar.

Tras el Belén, repartimos las carpetas con las notas académicas y un christmas hecho por ellos. Todos los padres y niños muy contentos con el día y con nuestra labor. 

Con esta pequeña entrada, quiero desearos una Feliz Navidad en compañía de vuestras familias y de la gente que os quiere!!

Gracias a todos por estar ahí!! 


domingo, 11 de diciembre de 2011

5º premio





Madre desesperada me ha dado un nuevo premio. Muchas gracias Madre desesperada!! 
Descubrí tu blog por casualidad, y cada vez me gusta más. Cuando hablas de la energía y entusiasmo que tiene Daniel y la paz y tranquilidad que transmite Iván, y de todas las aventuras del día a día, me siento parte de vuestro mundo. Lo reconozco: me tienes enganchado!! Gracias!! 

Bueno, pues ahí van las preguntas que hay que contestar (y algunas tienen mandanga):

1. ¿Cómo te definirías a ti mismo/a?
Pues ante todo, una persona trabajadora, constante y que lucha por lo que quiere. Soy simpático y buena gente, pero tímido.

2. ¿Qué es para ti la amistad?
Un amigo es alguien que te quiere tal y como eres y que está cerca de ti tanto en los buenos como en los malos momentos. Es un tipo de amor muy especial.

3. ¿Crees en el amor vía internet? si crees, ¿te ha sucedido alguna vez enamorarte de alguien por este medio?
La verdad es que no mucho, pero todo puede pasar. Prefiero el encuentro en persona.

4. ¿Qué te gusta más, el día o la noche, y por qué?  
El día, porque me gusta sentir que tengo una nueva oportunidad para seguir viviendo, y ver las caritas sonrientes de mis niños cuando llego a clase.

5. ¿Para ti qué va antes, el amor o el sexo?
El amor. Yo necesito conocer a la persona y ver que me siento a gusto con ella. Tengo que sentir la necesidad de estar con ella, de buscarla. Pero, a veces, es tan dificil...

6. ¿Café con o sin leche?
Ninguno de los dos!! Colacao!!

7. Qué elegirías entre dos cosas, ¿recibir un beso de alguien enamorado de ti pero a quien tú no correspondes o besar a alguien a quien quieres pero que no te corresponda?
Prefiero la segunda opción. Me ví en esa situación pero no llegué a consumarla del todo. Si hubiera llegado a tal punto, lo tenía claro. 

8. ¿Qué odias y qué te atrae de una persona?
Odio que no me miren a la cara cuando estoy hablando y que parece que están escuchando pero no es así. Me atrae que tengan claro lo que quieren y que sean divertidas.

9. Crees en el amor a primera vista?
Puff... más de una vez me ha pasado, pero sigo fiel a la pregunta 5.
10. ¿A qué tres blogueros pasarías estas preguntas?


Hay muchos más blogs a los que les quiero pasar el premio, espero que la cadena haga que llegue a todos!!

sábado, 10 de diciembre de 2011

Día de los Derechos Humanos



Creo que este vídeo lo dice todo: ve, escucha, habla, ama... Hoy, Día Internacional de Los Derechos Humanos:

Ve más allá de lo que puedes ver, y sé ojos para las personas que no pueden o no quieren ver.
Escucha a las personas que tienes a tu alrededor, deja que lo que te dicen cale en tu interior.
Habla a las personas que necesitan hablar y descubrirás que hay un lenguaje mejor que el de las palabras.

Y por último, AMA. 

Somos más de 6 mil millones de habitantes en el mundo, muchos tienen de todo y muchos no tienen nada. Pero una cosa en común si que tenemos y eso nadie nos lo puede quitar: todos amamos, todos podemos amar.

Acuérdate de todas las personas que conoces y las que no, las que están cerca y las que no, las que necesitan que las veas, que las escuches, que les hables... y dedícales este día. Sabrán que las amas, y eso se guarda en el corazón.

 Feliz Día de los Derechos Humanos!!

jueves, 8 de diciembre de 2011

Dúo Tiempo de Sol



"La Brujita Tapita vivía en un tapón
que no tenía puerta, ni ventana, ni balcón..."


Seguro que os suena, verdad? Esta popular canción, que muchos conoceréis por el Cantajuegos, fue escrita por El Dúo Tiempo de Sol. Esta pareja está formada por Cecilia Rogier, maestra de nivel inicial, y su marido Eduardo "Chacho" Marceillac, dos argentinos que sintieron la magia que despertaba la música en los niños y las grandes posibilidades pedagógicas que brindaba. 

Empezaron a componer canciones divertidas y llenas de ritmo, que mezclan un sonido y una letra fácil de aprender con la expresión corporal. Así, los niños podían cantar la canción a la vez que bailaban y se movían al son de ésta. El resultado es la transmisión de una alegría desbordante que hace reír e invita a no dejar de cantar ni bailar. Por el lado pedagógico, los niños aprenden y toman conciencia del esquema corporal, de las posibilidades que el cuerpo les brinda para expresarse, se relacionan con el entorno y con los demás y disfrutan jugando y cantando. 

La Brujita Tapita y otras canciones tienen un gran éxito entre el público infantil y sus shows por los centros escolares hacen que maestros, padres y niños se lo pasen en grande. Han realizado giras por países latinoamericanos y por España, la última concluyó el pasado noviembre. Además de sus actuaciones, realizan cursos para docentes en las diferentes ciudades por las que pasan y tienen varios discos y libros en el mercado. 

Show de la Brujita Tapita 

Os dejo una canción que se titula "Con mis manos" y el juego correspondiente, espero que os guste:

Enlace para escucharla: Canción "Con mis manos" (con letra)

Actividad: 
Se prepara una canasta grande con todo tipo de pelucas, sombreros, corbatas, moños, adornos, etc., lo más coloridos posible, que se utilizarán para jugar.
Cuando todos los participantes estén preparados con sus accesorios y dispuestos para bailar, se les pondrá la música y tendrán que realizar los gestos. En un momento dado, cuando la canción diga "con mi voz yo sé..." se les propone que hagan diferentes sonidos, como ladrar, maullar, cacarear, cantar, etc., y cuando diga "...con mi cola yo me siento..." se agacharán un poquito, sin llegar a sentarse.

Esta canción invita a jugar en parejas y ha realizar acciones como mirarse, acariciarse, besarse... que son tan necesarias e importantes en nuestro día a día. 

Cuando el maestro está con sus niños, ellos serán los protagonistas. Aquí, el maestro puede llevarse varios minutos mimando, besando y acariciando a sus pequeños, porque ellos son la razón de su docencia, lo más preciado y hermoso que tiene en sus manos.

domingo, 4 de diciembre de 2011

4º premio



Muchas gracias a Madre desesperada por darme este premio. Tu blog me encanta, y me gusta cuando escribes, con tan buen sentido del humor, de las trastadas y locuras de Daniel y de la tranquilidad que inspira Iván. 

Ahora se lo paso a otros blogs con pequeña descripción de por qué son los mejores:

- Anda si es mamá! (por tener las ideas tan claras y por escribir las cosas tal y como las piensas y crees que es lo mejor para ti y para tus hijos)

- Mi mamá me canta (por compaginar la maternidad con la música como profesión: una linda melodía)

- Mis OvoMellizos (por sentir que la vida con mellizos es apasionante por partida doble)

- Aprendiendo de Adrián y Gael (por el cariño que pones en cada entrada, se siente en tus palabras)

- Familia numerosa de la noche a la mañana (te he descubierto recientemente, tu fuerza para llevar adelante a la tropa es impresionante)

- Las cosas de mi pitufo (por lo divertido que son las vivencias con Pitufo)

- De camino hacia ti (por la ilusión y las ganas que tenéis de que llegue el momento tan esperado)

- A mis compis de la Plataforma Cataluña Inclusión, que tienen blog: Mayka, Kasia, Cristina, Mery, Susana, Chenchu, Concha, Mar... y a las que no lo tienen (o que todavía yo no los he descubierto): Eva, Gemma, Eli, Marta... por vuestra lucha día a día, y por darlo todo por vuestros niños. 
Todos os merecéis este premio!! No os quedéis sin él!!

viernes, 2 de diciembre de 2011

Un encuentro inesperado

Esta tarde he ido al mercadona, sí al mercadona. Y diréis "verá tú el encuentro que ha tenido éste en el mercadona"... Pues de los mejores y más emotivos que he tenido este año.

Estábamos en la caja para pagar las compras y me fijé en una familia que había terminado. Los conocía perfectamente, y de pronto caí que eran los padres del pequeño que me enseñó lo que es el autismo. 

Nos metimos en el ascensor para bajar al parking y llegó el momento: su madre avisó al niño de que mi madre y yo estábamos allí, y nos saludó loco de contento, saltando y agitando sus manos. Se acercó a mí y le hablé. Él puso las manos sobre las mías, y sentí que me estaba saludando, que se acordaba de mí, que me expresaba su alegría por habernos encontrado. Fue algo maravilloso, sentir que te lo está diciendo todo tan solo con sus manos. 

Está altísimo, mejorando mucho y hecho un campeón. Lo he echado muchísimo de menos, acordándome de sus carreras por los pasillos, de sus portazos, de sus abrazos, de los juegos de pasar la pelota... pero sobre todo hoy, cansado y agotado como me encontraba, ha sido el único que ha podido levantarme. Lo quiero tanto...

Nos despedimos de él y su familia, y nos dirigimos al coche para descargar las bolsas. De camino a casa, mi padre pregunta:

- ¿Quién era ese niño?-mi madre le responde: 
- Este es el niño que nos tenía loquitas a mi compañera y a mí. Tiene autismo, pero nos tenía locas.

Locas de ternura y cariño hacia él. Un cariño que seguimos compartiendo y que seguiremos transmitiendo.  Un amor inigualable, una unión que sentimos hacia él, aunque esté lejos de nosotros.

A mi también me tienes loco. Gracias por este encuentro inolvidable.


miércoles, 30 de noviembre de 2011

Lo más gracioso que ha dicho tu hijo últimamente



El otro día escuché un poco del programa de Cadena 100 "Buenos Días Javi Nieves" y tocaba el tema del título del post: "lo más gracioso que ha dicho tu hijo últimamente". Os dejo un enlace donde podéis descargar los 30 min. que dura el tema, algunas son muy divertidas!!



Por mi parte, sigo recopilando frases de mis niños; pero se me ha ocurrido una idea:

Me gustaría que comentáseis la entrada escribiendo alguna frase que hayan dicho vuestros niños en estos días, o la que guardáis con tanto cariño porque sencillamente está llena de sentimiento, o con la que más os habéis reído... Seguro que tenéis muchas!! También os pediría que difundiérais la idea para que otros padres blogueros puedan participar!! Cuántas más tengamos mejor!! 

Ánimo, estoy deseando leerlas!!

lunes, 28 de noviembre de 2011

Las guarderías nocturnas

Navegando por la red, me he encontrado con este mini-reportaje de A Fondo. Por lo visto, las guarderías nocturnas están más que implantadas en EEUU y ahora se van abriendo paso en España. Los padres solicitan sus servicios cuando, entre otras cosas, tienen que trabajar hasta muy tarde o cuando necesitan una noche relajada.


Más vídeos en Antena3


Ventajas: 

- Un servicio innovador para los padres
- Amplio horario
- Los niños están atendidos por profesionales 

Inconvenientes:
- Los niños no descansan lo suficiente
- Los niños pasan mucho tiempo dentro del centro, y más si por la mañana tienen colegio. 
- Los niños no pasan el tiempo necesario con sus padres

Podemos añadir algo más a las listas?? Y la pregunta clave: favorecen la conciliación laboral-familiar??

domingo, 27 de noviembre de 2011

Semana del otoño

La semana del 14 al 18 celebramos el otoño en la guarde. Como fue una semana bastante lluviosa, tuvimos que hacer las actividades y manualidades dentro de la clase, y el último día, un poco más soleado, disfrutamos de un buen recreo rodeados de hojas otoñales.
De las actividades que hicimos, os dejo algunas fotos:

- ¿Cómo tienen que ir equipados nuestros niños? Como bien va nuestra amiga: con su paraguas rojo, su gorro, su bufanda, sus guantes, abrigo y botas de agua. El paraguas y el charco lo pintaron ellos con rodillos, la bufanda la hicimos con venda de primeros auxilios, el gorro y las botas con bolitas de papel que pegaron ellos, y las trenzas de la niña con cuerdas de lana (de eso se encargó la seño).




- Don otoño: Nuestra mascota, hecha entre las dos clases de 2 años. Los niños pegaron hojas secas para decorar el cuerpo. 



- Degustación de frutos otoñales: naranjas, castañas, nueces, granadas, boniatos, bellotas, uvas...



- Y algunos trabajos hechos en casa



Ahora toca prepararse para las navidades, el Belén Viviente y el Cartero Real!!

viernes, 25 de noviembre de 2011

3er premio!!


Muchas gracias Yasmin por este premio!!! Pero sobre todo gracias por pensar que mi pequeño espacio es especial!! 

Para recoger este premio tengo que decir cuál es mi palabra favorita y nominar a 5 blogs.
 
Tengo varias palabras que me gustan mucho, pero para no perder la esencia del blog, mi palabra es maestro. Esta palabra me hace pensar en una persona a la que le puedes confiar tu mayor secreto, una persona a la que le puedes preguntar sobre la vida, sobre el amor, sobre el sufrimiento, sobre la felicidad, sobre el ser uno mismo. Una persona que inspira seguridad, que mantiene su templanza y serenidad, y busca la mejor solución a las dificultades. Una persona de la que aprendes a vivir y a la que puedes enseñar, pues reconoce que siempre hay algo nuevo que sentir, experimentar, buscar y encontrar.

Los cinco blogs a los que nomino son:
 - Blog de una madre desesperada
 - La invasión twin
 - Mi mamá me canta
 - Ser madre, ¡toda una aventura!
 - Tersina y sus cosas

domingo, 20 de noviembre de 2011

Día Mundial de la Infancia


Hoy, aunque sea día de elecciones, celebramos el Día Internacional de la Infancia y de los Derechos del Niño. 

Cada día, en la actualidad, muchos pequeños crecen viendo cómo sus derechos son vulnerados. La protección, la salud, el juego y la diversión se convierten en una expresión de deseo que a menudo escuchan a su alrededor.

Los niños y niñas tienen derecho:
- A la vida
- Al juego
- A la libertad
- A una familia
- A ser protegidos de los conflictos armados
- A la salud
- A no ser discriminados
- A un nombre
- A la alimentación
- A la educación
- A ser niños

Y mucho más que me dejo en el tintero, pero no hace falta escribir más sabiendo que esto no se cumple. ¿Qué pasa con los niños que viven en chabolas y de forma precaria? ¿Qué pasa con los niños que no tienen alimento día a día? ¿Qué pasa con los niños que sufren el absentismo escolar? ¿Qué pasa con los niños discapacitados a los que no se les brindan todos los recursos, todas las prestaciones que necesitan? ¿Qué pasa con los niños que reciben un arma y les enseñan a disparar?... Así podríamos seguir y seguir.

Cuando estudiaba 1º, escribí una reflexión sobre la Convención de los Derechos del Niño que me gustaría compartir: 

"La declaración de los Derechos del Niño se concibe como un tratado entre diferentes países de todo el mundo para establecer una visión de los derechos humanos en el ámbito de la vida infantil. Desde la proclamación de la Declaración de los Derechos Humanos por las Naciones Unidas, los derechos del niño se incluían dentro de ésta, pero de una forma u otra, en el mundo seguían produciéndose situaciones inadecuadas y que violaban plenamente los derechos de los niños y niñas del planeta. Tal fue la preocupación de los estados, que decidieron aplicar una especial atención y particularidad a las necesidades básicas de los menores y una conveniente protección para que fueran cubiertas todas y cada una de ellas.

Y de protección comienzo hablando, o más bien sigo insistiendo, pues no nos damos cuenta de que muchos niños y niñas se encuentran desprotegidos, sin unas condiciones de vida favorables para su desarrollo: sin hogar, alimento, higiene, atención sanitaria… Y no sólo estoy hablando de las naciones subdesarrolladas, empobrecidas por la avaricia y el egoísmo de las autoridades, sino también de nuestra sociedad más cercana, ¿se han encontrado en alguna situación así?

El artículo tercero de la Convención, en su apartado segundo establece que “los estados partes se comprometen a asegurar al niño la protección y el cuidado que sean necesarios para su bienestar…” Muchos estados así lo hacen, pero ¿qué me dicen de familias que viven en los suburbios de las ciudades? ¿Acaso los niños que viven allí encuentran sus necesidades totalmente cubiertas? ¿Acaso reciben una educación gratuita como se tiene establecido para todos los niños? No, el cuidado y el bienestar del niño se ve así comprometido con su desarrollo.

Es la etapa infantil la que mejor debe desarrollarse, pues en ella se colocan los cimientos de su personalidad y de su saber desenvolverse en una sociedad cada vez más exigente, que pide más. Si comenzamos desde el principio con un niño que se encuentra bajo el amparo de sus padres, pero que estos, ya sean por los motivos pertinentes, no puedan o crean que no puedan dar una protección conveniente a su hijo, una de las reacciones más notables es el abandono o el desinterés que puede provocar. El niño se considera un impedimento más en la lucha de cada día, y muchos padres pierden las esperanzas de seguir adelante. Todo esto influye netamente en el desarrollo del niño, sobre todo en el ámbito psicológico, y supondrá un comportamiento determinado en la persona.

No quiero quedarme solamente en la preocupante situación de muchas familias que hoy día viven así, pues hay otro aspecto bastante relevante en esta Convención y que tiene relación con el artículo tercero. Se trata de los niños y niñas mental o físicamente impedidos.

El artículo veintitrés reconoce que “el niño mental o físicamente impedido deberá disfrutar de una vida plena y decente (…) Los Estados Partes reconocen el derecho del niño impedido a recibir cuidados especiales…” Como sabemos, muchos niños y niñas tienen deficiencias que limitan su desarrollo como personas. Estas deficiencias, con un cuidado y atención adecuadas podrían dejar de ser un problema para el niño en su futuro, o por lo menos dejar que el niño sea capaz de desarrollarse hasta el máximo posible para que pueda formar parte de la sociedad y participe de forma activa e integrada. Este problema se está tomando muy en serio en los centros escolares, donde cada vez más van llegando niños y niñas con problemas, sobre todo en la enseñanza infantil. Se les da una mayor atención, y aunque es complicado, se obtienen resultados satisfactorios. El compromiso ético con estas personas es grande: se han fundado organizaciones para la integración de hombres y mujeres, niños y niñas con síndrome de Down, crece la intervención y la solidaridad con niños y niñas autistas, y se sigue investigando sobre otros trastornos y enfermedades. Sin embargo, todavía queda mucho por hacer y no se cuenta con todo el apoyo de la sociedad.

De los dos artículos principales de los que acabo de hablar, resalta un aspecto que, aunque no se muestra de forma explícita, forma parte del bienestar y la seguridad que los estados están comprometidos a ofrecer a los niños. Se trata de la educación.

La educación, además de ser un derecho recogido en el artículo veintiocho, y su aplicación en el veintinueve, es necesaria para establecer una protección y un bienestar adecuados. Educar a los padres en problemas, en el caso de vivir en condiciones adversas, para que sepan dar lo mejor a sus hijos y no abandonen la gran labor que tienen que desempeñar; y enseñar a los niños, para que colaboren en su desarrollo como personas y reciban la prosperidad que se merecen. Algunos podrán decir que la principal responsabilidad la tienen las autoridades, es verdad, pero siempre se puede hacer algo más y la educación desempeña un papel primordial en esta cuestión.

Nosotros, los que desempeñamos el rol de maestro, tenemos mucho que decir; y así termino a modo de conclusión. Nuestra función es formar a personas, estar atentos a sus necesidades y solventarlas en la medida de lo posible, aparte de otras muchas. En estos casos, ayudar a los padres que adquieran confianza en sí mismos y que luchen por lo que les importa y por lo que nos importa: sus hijos y nuestros alumnos. Y abrir puertas a los niños que tienen problemas. Esa es nuestra misión, nuestra lucha: educar para que se reconozcan definitivamente estos derechos, que no sólo los que recogen estos artículos citados, sino también los demás, y que puedan garantizar una vida y una seguridad dignas para todos los niños y niñas del mundo."

Acordémonos de todos ellos, y celebremos este día por y con ellos, por nuestros hijos, por nuestros alumnos, por aquellos niños que están en los hospitales, por aquellos que vemos jugar en el parque o pasear con sus padres, por aquellos que están preparándose, están a punto o acaban de nacer. 

No hay cosa más maravillosa que ver reír a un niño, que verlo feliz, y todos hemos tenido experiencia de eso. PODEMOS CONSEGUIRLO.


jueves, 17 de noviembre de 2011

Frases célebres IV

Aquí va otro repertorio de frases ingenuas de mis peques: 

Un día, mientras daba el módulo de aprendizaje (haré un post diciendo en qué consiste y para qué sirve), como el día estaba lluvioso, pregunté:
- ¿Ha salido hoy el sol?
Y una de mis pequeñas, que se llama Helena, me contesta: No!!
- Y vuelvo a preguntar: ¿y dónde está?
- Y me contesta con cara de incertidumbre: Se ha ido...

En otra ocasión, estábamos en el comedor y Pepi, una de las encargadas, le dice a los niños: 
- Venga, los niños que vayan terminando les voy a dar el pan
Daniel, que ya había terminado, ve que su compañero de al lado, Vicente, no lo ha hecho y está jugando con el tenedor. Entonces, le dice con insistencia:
- Venga Vicente come!!!

En una de las clases de 1 año, hay dos gemelos (niño y niña) que comen juntos. El pequeño es, a veces, muy "dejao" para comer y la hermana, que come a su lado, le dice: 
- Venga hermano come!! Mira que si no no viene papá!!

Hoy, en la hora del desayuno, Aurora había terminado su yogur y se levanta para decirle a su seño: 
- Seño, ya he terminado!! Seño, ya he terminado!! Ya he terminadoo!!
Yo que la estaba escuchando le contesto:
- Aurora, no hace falta que lo repitas tantas veces, ya nos hemos enterado.
Y me responde de forma tan ocurrente:
- No te lo estoy diciendo a ti, se lo estoy diciendo a la seño.

Ayer, en la piscina, los padres de una niña habían ido para verla y hacerle algunas fotos. Cuando termina la clase, sale ella tan contenta por la puerta y le dice a su madre:
- La pis, la pis, la piscina ya se ha acabadoo!!

Y como yo soy el que va con ellos (otro post para el tema piscina va a caer) me dicen todos los padres:
- A Miguel le pregunto por la mañana: "hoy toca piscina. ¿Con qué profe vas a la piscina?"
  y él responde: "con esus".
Otra madre: Malva, ¿con quién vas a la piscina?
Malva: Con "esus".

Y para terminar, esta niña quiere invitarme un día a su casa jajajaja. Me dice hoy su madre: Jesús, ¿tú sabes que Malva quiere invitarte un día a casa?
Yo: ¿Si?
Madre: Sí, cuando salimos de la guarde se pone a decir: "esus, esus, esus", y yo le digo: "¿qué te pasa con Jesús?" y me contesta: "a casa".
Y mientras me lo contaba, la niña muy escondida porque le daba corte. Ayyyy me la comía en ese momento!!

La verdad es que mis nenes no dejan de sorprenderme!!

martes, 15 de noviembre de 2011

Plataforma Cataluña Inclusión

La Plataforma Cataluña Inclusión nace a partir de un grupo de familias comprometidas por una causa común: luchar día tras día por el presente y futuro de nuestros hijos, lograr su inclusión real en la sociedad y defender los derechos de nuestros hijos a recibir una atención adecuada a su especificidad.

La Plataforma Cataluña Inclusión es una entidad sin ánimo de lucro, formada por un grupo de padres de niños con NEE y de los profesionales que trabajan a su lado, que comparten la necesidad de avanzar en la precaria situación que viven nuestros hijos debido a las deficiencias del sistema de atención social, educativa y sanitaria que vive Cataluña en estos momentos.

Desde la Plataforma Cataluña Inclusión creemos firmemente en la inclusión. Las personas con Autismo y otras discapacidades, deben ser parte activa en la sociedad, la inclusión supone la aceptación de todas las personas, valorando sus diferencias.
Implica incrementar la participación activa, social y educativa y disminuir los procesos de exclusión.
A lo largo de este tiempo, hemos podido recoger las experiencias de muchas familias y evaluar las necesidades de niños con autismo

Esta labor nos ha permitido elaborar una propuesta con las medidas que creemos que la Administración debería adoptar con el fin de favorecer una inclusión social plena de los niños y adolescentes con autismo.

Enlace al grupo de Facebook: Plataforma Cataluña Inclusión

lunes, 14 de noviembre de 2011

2º premio



Gracias de nuevo a MisMellis por concederme este premio. Tú si que eres NICE!!!

Primero, los blogs que están nominados a recogerlos:


Blog de una madre desesperada
La invasión twin
Aprendiendo de Adrián y Gael
Armando nuestro puzzle
Ayudemos a Nicolau
Sindrome de Down: un ser humano excepcional
Uno entre cien mil
La princesa de las alas rosas
Ni que decir tiene que el que no lo tenga, que lo coja. Todos sois very very nice!!

Segundo, tengo que hablar de mis tres canciones favoritas:

1. Instantes, de Alex Ubago: cada vez que la escucho me acuerdo de las personas a las que quiero y admiro, y me hacen levantarme de nuevo. Un canto a la vida.


 

2. Crazy, de Seal:es una canción con una letra difícil, pero con un estribillo grandioso:

we're never gonna survive, unless...
we get a little crazy

Y más abajo dice:

in a sky full of people, only some want to fly,
isn't that crazy?

Hay que estar un poco locos para sobrevivir, y volar muy alto 

 

 

3. Acabo de llegar, de Fito y Fitipaldis: porque a veces no se sabe que decir, no encuentras a la persona que de verdad te hace feliz... pero sé que me queda media vida para encontrar la melodía 


 


Solo me queda contar un sueño: no suelo acordarme de ellos cuando me despierto, pero siempre me he acordado de personas que se alejaron de mi por circunstancias de la vida, y me gustaría soñar que vuelvo a reencontrarme con ellas.

1er premio


La verdad es que me he quedado atónito cuando he visto el blog de MisMellis. Resulta que le han dado tres premios, y me ha nominado a dos de ellos. Así que, con mucho gusto, los recojo y te doy millones de gracias MisMellis!!! 

Para recoger este premio tengo que decir siete cosas sobre mí, y dándole vueltas al coco han salido éstas:

1. Me encanta la música, saborearla, meditarla, disfrutarla, y sobre todo tocarla!!! Cuando tengo tiempo cojo la guitarra y me saco unos acordes. Eso sí, sin cantar por favor.

2. Me gusta leer libros sobre mi ciudad y sobre educación. Siempre que voy a la librería mis dos paradas obligatorias son Sevilla y Pedagogía. Últimamente solo leo cuentos, sobre todo el de "Colores saltarines" que a mis pequeños tanto les gusta.

3. Tengo gran capacidad para escuchar a la gente, y reflexionar sobre las cosas que me dicen.

4. Tengo un rinconcito para dejarme llevar y olvidarme de todo (que hace falta muchas veces), aunque ahora lo tengo un poquito abandonado... Va siendo hora de volver.

5. Al principio no estaba en mis planes hacerme maestro. Siempre tuve gran afición por la informática. Sin embargo, descubrí a los niños, descubrí su ternura, su inocencia, su forma de ver la vida... y me cautivaron. Ahora puedo compaginar mis pasiones, pues educación y nuevas tecnologías se llevan mucho.

6. Cuando me llamaron para trabajar en la guarde, me sentí de la misma manera que cuando te dan un regalo: con ilusión y alegría. Pensé "esto es lo que yo quiero y me están dando la oportunidad de ser mejor maestro.

7. Me gustaría que cada día el mundo fuera un poco más solidario para todos. Y tengo especial mención a aquellas personas que no se encuentran incluídas en la sociedad por diferencias.

Dicho esto, invito a recoger este premio a los blogs siguientes:
Aprendiendo de Adrián y Gael
Armando nuestro puzzle
Ayudemos a Nicolau
Blog de una madre desesperada
La invasión twin
Sindrome de Down: un ser humano excepcional
Uno entre cien mil
La princesa de las alas rosas

Y todos los que queráis recogerlo aquí lo tenéis!!

domingo, 13 de noviembre de 2011

Diez cosas que tu alumno con autismo quisiera que supieras



1. El comportamiento es comunicación. Todo comportamiento ocurre por alguna razón. Te dice, incluso cuando mis palabras no pueden, cómo percibo lo que está sucediendo a mi alrededor.

El comportamiento negativo interfiere con mi proceso de aprendizaje pero no es suficiente solamente interrumpir estos comportamientos. Enséñame a cambiar esos comportamientos con alternativas adecuadas para que el aprendizaje real pueda fluir.
Empieza por creer esto: Yo realmente quiero aprender a interactuar apropiadamente. Ningún niño quiere la retroalimentación que destruye el espíritu que obtenemos del “mal” comportamiento. El mal comportamiento normalmente significa que estoy abrumado por percepciones sensoriales alteradas, que no puedo comunicar los que quiero o lo que necesito o que no entiendo o que se espera de mí. Observa más allá del comportamiento para encontrar la causa de mi resistencia. Anota observaciones de lo que sucedió justo antes del comportamiento, las personas involucradas, hora del día, actividades, ubicación, etc. Con el tiempo puede surgir un patrón.

2. Nunca asumas nada. Sin respaldo basado en hechos, una suposición es solamente una conjetura. Probablemente no sé o no entiendo las reglas. Puedo haber escuchado las instrucciones pero no haberlas entendido. Puedo haberlo sabido ayer y no lo recuerdo hoy. Pregúntate:
¿Estás seguro que realmente sé hacer lo que se me está pidiendo? Si de repente necesito correr al baño cada vez que se me pide hacer un ejercicio de matemáticas, tal vez no sé cómo o temo que mi esfuerzo no sea suficiente. Acompáñame durante varias repeticiones de la tarea hasta que me sienta capaz. Puedo necesitar más práctica que otros niños para dominar algunas tareas.
¿Estás seguro que de verdad conozco las reglas? ¿Entiendo el motivo de la regla (seguridad, economía, salud)? ¿Estoy rompiendo la regla por alguna causa subyacente? Tal vez saqué un tentempié de mi lonchera temprano porque estaba preocupado por terminar mi proyecto de ciencias, no desayuné y ahora estoy muerto de hambre.

3. Busca primero problemas sensoriales. Muchos de mis comportamientos renuentes vienen de molestias sensoriales. Un ejemplo de esto es la iluminación fluorescente, que ha demostrado una y otra vez ser un gran problema para niños como yo. El zumbido que produce es muy molesto para mi oído hipersensible, y la pulsación natural de la luz puede distorsionar mi percepción visual, haciendo que los objetos del salón parecieran moverse constantemente. Una lámpara incandescente en mi escritorio reduce el parpadeo, así como las nuevas lámparas de luz natural. Tal vez necesite sentarme cerca de ti; no entiendo lo que dices debido a que hay demasiados ruidos “entre nosotros” (la cortadora de pasto afuera, Jasmine susurrando a Tanya, sillas rechinando, un sacapuntas afilando).
Pide a la terapeuta ocupacional de la escuela, ideas para hacer un salón sensorialmente amable. En realidad, será bueno para todos los niños, no solo para mí.

4. Permíteme un descanso para auto-regularme antes de que lo necesite. Una esquina del salón alfombrada, con algunos cojines, libros y audífonos me permite tener un lugar en donde re-agruparme cuando me siento abrumado, pero no está físicamente tan alejado para que me permita reintegrarme al ritmo de la actividad de la clase sin problemas.

5. Dime lo que quieres que haga de una forma positiva, más que autoritaria.
Si dices: “¡Dejaste un desorden en el lavabo!” es simplemente un hecho para mí. No soy capaz de inferir que lo que en realidad quieres decir es: “Por favor enjuaga tu vaso de pintura y deposita el papel en la basura”. No me hagas adivinar o averiguar lo que debo hacer.

6. Mantén tus expectativas razonables. Esa asamblea de toda la escuela, repleta de niños abarrotados en tribunas y un chico hablando monótonamente acerca de una venta de dulces es incómoda y no tiene sentido para mí. Tal vez yo estaría mejor ayudando a la secretaria de la escuela a diseñar el boletín.

7. Ayúdame a pasar de una actividad a otra. Me toma un poco más de tiempo planear mi cambio de actividad. Dame un aviso cinco minutos antes y luego dos minutos antes de cambiar de actividad y aparta algunos minutos extra al final para compensarlo. Una carátula de reloj o un cronómetro en mi escritorio me da pistas visuales para el momento de la próxima transición y me ayuda a manejarlo de forma más independiente.

8. No empeores una mala situación.
Yo sé que aunque eres un adulto maduro, a veces puedes tomar malas decisiones en el calor del momento. De verdad no quiero perder el control, mostrar mi enojo ni interrumpir tu clase. Me puedes ayudar a superarlo más rápido al no responder con conductas hostiles. Toma en cuenta las siguientes respuestas que prolongan una crisis más que resolverlas:
Subir el tono o volumen de tu voz. Yo escucho gritos y chillidos, pero no tus palabras.
Burlarte de mí o imitarme. Avergonzarme por medio de sarcasmo e insultos no va a evitar mi mal comportamiento.
Hacer acusaciones no comprobadas.
Darme un doble mensaje, no siendo congruente a tu comportamiento.
Compararme con mi hermano o con otro alumno.
Sacar a colación eventos previos o no relacionados.
Agruparme en una categoría general o etiquetarme (“niños como tú son todos iguales).

9. Critica con delicadeza. Seamos honestos; qué tan bueno eres tú para aceptar críticas “constructivas”. La madurez y auto-confianza que necesito para poder hacerlo puede estar muy lejos de mis habilidades actuales.
¡Por favor! Nunca trates de disciplinarme o corregirme cuando estoy enojado, consternado, sobre-estimulado, cerrado, ansioso o de cualquier otra forma que tenga incapacidad emocional para interactuar contigo.
Una vez más, recuerda que reaccionaré de igual forma, si no es que más, a las características de tu voz que a las palabras. Escucharé los gritos y la molestia, pero no entenderé las palabras y por lo tanto, no entenderé qué hice mal. Habla en tonos bajos y agáchate también, para que te comuniques a mi nivel, en lugar de una posición amenazante.
Ayúdame a entender el comportamiento inadecuado de forma comprensiva y enfocada en soluciones más que castigándome y regañándome. Ayúdame a identificar los sentimientos que disparan el comportamiento. Puedo decir que estaba enojado, pero tal vez tenía miedo, estaba frustrado, enojado o celoso. Investiga más allá de mi primera respuesta.
Practica o actúa conmigo (enséñame) una mejor forma de manejar la próxima vez la situación. Un guión gráfico, un trabajo con fotografías o una historia pueden ayudar. Prepárate para actuarlo muchas veces. No hay formulas únicas. Y la “próxima vez” que lo haga bien, dímelo de inmediato.
Me ayuda si tú me modelas un comportamiento adecuado al responder a las críticas.

10. Ofréceme únicamente opciones reales. No me ofrezcas una opción o preguntes: “Quieres….” a menos que estés dispuesto a aceptar un “no” como respuesta. Puedo contestarte un honesto “no” si preguntas: “¿Puedes leer en voz alta?” o “¿Quieres compartir tus pinturas con Guillermo?” Me es difícil confiar en ti cuando las opciones no son realmente opciones.
Tú das por hecho el asombroso número de opciones que tienes diariamente. Estás constantemente eligiendo opciones sabiendo que, tanto tener opciones como poder elegir, te da control sobre tu vida y tu futuro. Para mí, las opciones son mucho más limitadas, lo que hace más difícil que sienta confianza en mí mismo. Proveerme de opciones constantemente, me ayuda a estar más activamente entusiasmado con la vida diaria.
Cuando sea posible, ofréceme opciones de cosas que ‘tengo’ que hacer. En lugar de decir: “Escribe tu nombre y la fecha en la parte de arriba de la hoja”, dime: “¿Quieres escribir primero tu nombre o la fecha?” o “¿Quieres escribir primero las letras o los números? A continuación, enséñame cómo hacerlo: “¿Puedes ver cómo está escribiendo Juan su nombre en su hoja?
Darme opciones me ayuda a aprender un comportamiento adecuado, pero también necesito aprender que hay ocasiones en que no lo puedes hacer. Cuando esto suceda, no me frustraré tanto si entiendo el porqué;
“No puedo darte una opción en esta ocasión porque es peligroso. Puedes lastimarte.”
“No puedo darte esa opción porque sería malo para Danny (tiene efecto negativo en otro niño).
“Te doy muchas opciones pero en esta ocasión, el adulto debe elegir.”

Una última palabra: cree. Henry Ford dijo: “Ya sea que pienses que puedes o que pienses que no puedes, usualmente estarás en lo correcto. Cree que puedes marcar la diferencia en mí. Requiere adecuar y adaptar, pero el autismo es una diferencia de aprendizaje indefinida .No existen límites superiores en aprovechamiento. Puedo sentir mucho más de lo que puedo comunicar y lo primero que puedo sentir (percibir) es si tú crees que “lo puedo lograr”. Impúlsame me para ser todo lo que puedo ser, para que pueda continuar creciendo y tenga éxito mucho después de haber dejado tu clase.

© 2005, 2010 Ellen Notbohm

FUENTE: aspau.blogspot.com
Gracias Cristina por difundirlo. Porque creemos en ellos.

El arte de mis pequeños










Arte contemporáneo en estado puro

sábado, 5 de noviembre de 2011

Maestra, ¿qué es el amor?

Un bonito relato que nos deja la página de Facebook de Ediba:

Uno de los niños de una clase de educación infantil preguntó:
Maestra… ¿qué es el amor?

La maestra sintió que la criatura merecía una respuesta que estuviese a la altura de la pregunta inteligente que había formulado. Como ya estaban en la hora del recreo, pidió a sus alumnos que dieran una vuelta por el patio de la escuela y trajeran cosas que invitaran a amar o que despertaran en ellos ese sentimiento. Los pequeños salieron apresurados y, cuando volvieron, la maestra les dijo:
Quiero que cada uno muestre lo que ha encontrado.

El primer alumno respondió:
Yo traje esta flor… ¿no es bonita?

A continuación, otro alumno dijo:
- Yo traje este pichón de pajarito que encontré en un nido… ¿no es gracioso?

Y así los chicos, uno a uno, fueron mostrando a los demás lo que habían recogido en el patio.
Cuando terminaron, la maestra advirtió que una de las niñas no había traído nada y que había permanecido en silencio mientras sus compañeros hablaban. Se sentía avergonzada por no tener nada que enseñar.

La maestra se dirigió a ella:
Muy bien, ¿y tú?, ¿no has encontrado nada que puedas amar?

La criatura, tímidamente, respondió:
- Lo siento, seño. Vi la flor y sentí su perfume, pensé en arrancarla pero preferí dejarla para que exhalase su aroma durante más tiempo. Vi también mariposas suaves, llenas de color, pero parecían tan felices que no intenté coger ninguna. Vi también al pichoncito en su nido, pero…, al subir al árbol, noté la mirada triste de su madre y preferí dejarlo allí… Así que traigo conmigo el perfume de la flor, la libertad de las mariposas y la gratitud que observé en los ojos de la madre del pajarito. ¿Cómo puedo enseñaros lo que he traído?

La maestra le dio las gracias a la alumna y emocionada le dijo que había sido la única en advertir que lo que amamos no es un trofeo y que al amor lo llevamos en el corazón.

El amor es algo que se siente.
Hay que tener sensibilidad para vivirlo.

miércoles, 2 de noviembre de 2011

El pequeño que me enseñó lo que es el autismo

¿Quién dice que los niños con autismo no expresan sus sentimientos? Pues SÍ lo hacen. Y os cuento varias experiencias que tuve con un niño autista en el colegio donde estudiaba. 
Solía ir muchas veces a las clases de Infantil para echar una mano a la seño, pues era la primera vez que trabajaba con un pequeño así y, aunque le costaba, se adaptó, se implicó, trabajó y lo quiso como a todos sus alumnos. Y nos contagió tanto que teníamos pasión por él. 
Nuestro pequeño, aunque no se comunicaba verbalmente, se expresaba de otras formas: ruidos que nos alertaban de sus estados de ánimo, abrazos que daba a sus compañeros, risas maravillosas cuando le hacían cosquillas, y algunas veces articulaba palabras. Además era muy inteligente:

Los pegamentos de barra le gustaban mucho, sobre todo porque se los metía en la boca, cosa que le impedíamos cada vez que le veíamos las intenciones. En una ocasión, había un pegamento de este tipo encima de la mesa de la seño. Él se subía al escalón y se ponía enfrente de la mesa, y cuando la seño no miraba... zas! alargaba la mano para coger el pegamento.

Otra situación parecida fue con unas tijeras. La seño, viendo que se podía hacer daño, guardó las tijeras en una caja, que puso en una estantería. Pues tal fue lo que maquinó, que cogió una silla, la puso delante de la estantería, se subió y llegó a la caja. Finalmente, la seño tuvo que poner la caja en un sitio más alto.
 
Cuando expresaba su ánimo, tenía su ruido para cada uno. Y también ponía caras de enfado, disgusto, alegría y picardía, porque era un pillín de "cuidao"
Una vez la PT se enfadó con él, pues no quería trabajar y desobedecía mucho. Tal fue su disgusto porque ella se había enfadado, que estuvo todo el día sin saltar, sin jugar, ni querer hacer nada. Nosotros no entendíamos por qué estaba así, pero ella nos lo contó todo e hizo las paces con él. Se entendían perfectamente y un vínculo muy fuerte los unía.

Llegó al cole con 3 años, y me enseñó lo que es el autismo. Tantas y tantas veces que he hecho ed. física con él, tantos momentos en clase, tantas cosquillas, tanto cogerlo en brazos... me enseñaron a apreciarlo muchísimo, a amar más mi profesión, y a emocionarme con sus logros.